學生創造性學習的意義及創造性學習方法

發布時間： 2019-01-24 7142

創造性學習的意義

創造性學習是培養創造精神和創造力的學習過程，即在學習中要貫穿創造意識，勇于標新立異，有獨到見解，調動創造性思維。對中學生來說，培養和提高創造力主要還有賴于在學習中進行，即主要是在學習過程中要貫穿創造性學習，學習創造，在一般學習中發揮創造性。

創造性學習的意義和作用主要有:

1.推動學生學得主動。創造性學習要求學生改變過去完全被動的學習局面,要求學生去探索、去發現，解放思想，逐步開創一個自覺、主動學習的新局面。

2.推動教師教得有效。創造性學習要求教師指導學生掌握知識的同時，要積極地為學生組織創造性學習情境，要指導學生進行創造，重視發展學生創造意識和創造能力.教和學在目標、過程、興趣上的一致，從而使教師的教更符合學生學習心理特點，在指導學習的創造性上更加有效。

3.推動學校成為進步學校。創造性學習要求學校成為助長學生創造、培養學生創造力的陣地，成為培養創造型人才的場所。這種學校的校風肯定是民主、和諧、科學、創新的，這正是時代的要求，人民群眾的希望。

(二)創造性學習的方式方法

前面介紹的一些學習方法實際上很多種屬創造性學習的方法，下面再介紹或強調數點:

1.創造性聽課、讀書

（1）、要尊重知識，尊重老師，慮心學習，但對即使是水平高的老師，也不要迷信，不要依賴，水平高的老師也可能講得不夠周密，甚至出錯，應該用妥善的方法提出意見和質疑。做到尊重而不迷信，學習而不照抄，敢于懷疑、創造與趕超。

（2）、讀書時，對書的內容，書中一些問題的提法，應有自己的見解。如果讀書時產生的想法，僅僅是書上告訴你的，那你的思想對課本只是理解，對老師的講解只是錄音，沒有產生新的東西。應該在理解學習的基礎上，在創新意識的激勵下把所學的知識消化成為自己的“血肉”，然后“站在巨人的肩上”，得出自己的獨到見解。

（3）、學會按照發明家探求新知識那樣去思考公式、定理、定律的證明和推導，以掌握創造這種新知識的思路和思維策略的方法，形成創造性理解。這實際上是美國心理學家布魯納所提出的“發現學習法”。

2.創造性解題、作業

（1）一詞多句，一題多解，一文多體材，等等，發展思維的靈活性、變通性，有助于學得準確、扎實、深入，并有助于今后的工作中解決其它問題時，能很快地提出多種方案。

（2）在有多思路、多結構、多方法的情況下，應力求尋找最佳解決問題策略，可以有效地提高和表現你的能力。

（3）對解題的結果，對解決問題的結果，應從不同角度判斷其結果是否正確。有時，必須對所得結果進行演繹推理，可以進一步獲得新知識，從而得到直接和間接的創造成果。

3.組織與參加第二課堂活動

第一課堂是教學計劃規定的教學環節，即課堂學習。第二課堂是學生自愿組織、參加的課外學習形式，.如各種興趣小組，科技小組等。第二課堂對于提高創造力、搞好學習相當重要。通過多渠道的第二課堂學習，學生可以接觸更廣闊的世界，可以更充分地體現學生學習主體作用?？梢詮膶W生的實際出發，在自己知識、智力、興趣的基礎上去選擇創造、發展目標，可以通過自己特長的表現而增長自信，還可以鍛煉人際交往能力等等。這種多渠道的生動活潑的第二課堂學習，不會感到是一種精神負擔，而是一種樂趣。

4.進行初步的創造實踐

要有意識地學習一些科學創造方法，參加校內外組織的一些小發明競賽活動，進行一些科學研究的實驗和寫作，如寫讀書報告、科普論文等，可以試著向報刊投稿。當然，以上講的組織與參加第二課堂活、進行初步的創造實踐，要注意在時間與精力上結合個人實際，不可因此而影響正常的學習，而應使之促進學習，通過這樣一些活動，使正常的第一課堂的學習效果更好、效率更高，并使自己在德、智、體等幾方面得到全面發展。

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