怎么培養孩子的創造性思維

發布時間： 2019-02-15 3144

一個奇怪的現象：要是憑課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生那么機靈，那么富有創造性。是什么造成了這樣的現象呢？

幼兒園里老師經常要求孩子上課要坐坐好，下課不要瘋，回家要聽爸爸媽媽的話?；卮饐栴}的時候要舉手，如果問題的答案和老師設想的一樣，老師會很肯定，反之如果有背老師的設計，老師會悉心的引導，等孩子說出自己滿意的答案后，也許老師還會很自豪的想，“終于把他引導到我的思路上來了”；如果還是堅持己見，老師會說“這孩子怎么就這么固執”?？傊覀冎袊颂晳T與在一個劃定的框子里去施展拳腳了，一旦失去了常規的參照，對于不少中國人來說就感到的往往不是自由，而是惶恐和茫然。

眾所周知，在這個知識經濟時代“創新是一個民族進步的動力，是一個國家興旺發達的動力”。而幼兒是祖國的未來，幼兒的整體素質將直接影響著祖國未來的發展。因此培養幼兒的創造性思維具有深遠的意義，是我們幼兒教師義不容辭的責任。那么在幼兒園如何培養幼兒的創造性思維呢？

一、提供幼兒一個自由、寬松的環境

1、創設有利于幼兒創造性思維發展的環境

——富有創意、激發幻想的活動室環境

環境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創造的因素，激發幼兒創造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮自己的創造性。

——營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍

由于幼兒的創造性思維具有脆弱性、不穩定性，極易被外界所影響，所以家長要及時捕捉并培養幼兒的創新素質。父母對孩子的評價和態度將起到至關重要的作用。如果孩子們在愉悅、民主、平等的氛圍中，親子之間就會產生感情上的共鳴和共振。只有這樣孩子們才能消除自卑感，培養自信心，才能有大膽的異想天開和離奇的奇思妙想，才能會無拘無束地動手、動腦、去想、去做。從而激發孩子們的創新素質。反之，創新素質教育將形同虛設。

對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重他們、寬容他們、期待他們，做他們的朋友，使他們敢想、敢為，能極大地發揮潛能。有時他們的想法也會超越現實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標準橫加指責，而是敏銳地捕捉其創新思維的“閃光點”，并加以有效的引導，使幼兒有“心理安全”和“心理自由”，讓他們在寬松的氛圍中大膽想象，主動選擇，從而表現出其獨創性、特異性。

2、重視家庭環境對幼兒創造性思維的影響

——家長轉變觀念，培養幼兒創造性思維

現在，越來越多的家長認為家庭教育必須適應現代教育的發展，他們開始重視對幼兒各種素質的培養，同時重視幼兒創造力的培養。

——給孩子充分的空間，創設良好的家庭氛圍

孩子們喜歡不停地擺弄物體，拆、裝玩具，甚至收集“破爛”，依靠這些行為，他們不斷地感知觀察自然界，滿足他們永不止境的好奇心，同時也積累了豐富的感性知識和經驗。很多家長對他們的孩子的行為不理解，認為是搗亂、搞破壞或不講衛生，一味地加以訓訴、盲目地限制，這也不行，那也不準干，家長的這些做法無疑是扼殺了孩子的好奇心，不利于培養幼兒的認識興趣和求知欲，正確的做法應該是鼓勵他們大膽地去探索。

此外，我們還要重視幼兒的提問及向幼兒提出問題。因為幼兒已掌握一定的知識，并不斷利用自己已有的知識去認識新的事物，發展新的聯系，但由于幼兒知識經驗的限制，對很多新的事物、新的現象不理解。向成人提出各種問題，這正是幼兒積極探索自然現象和社會的反映，是幼兒好奇心的體現，也是幼兒積累知識的最好時機。所以，我們應該耐心回答他們的問題，切不可訓訴或敷銜了事，不僅如此，我們還應向幼兒提出問題，并積極誘導他們提出問題及自己取得答案。一個民主型、學習型、創造型的家庭，是孩子創造性思維的發源地。

二、日常生活中培養幼兒的創造性的興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“熱愛是最好的老師?！比藗冊谧鲎约焊信d趣的事情，總是很投入、很專心，小孩亦是如此。興趣是學習的摯友，是開發智力的原動力，有了它，才可能使幼兒開足智慧的馬力，主動積極地獲得知識，才可能在學習中減小疲勞，增強效果。對幼兒來說，外面的世界非常精彩，充滿誘惑，他們由于好奇心的驅使，不停地探索著這個世界，因此，在日常生活中，只要我們成人不去抑制他們的好奇，能正確地加以引導，就能培養他們對自然環境和社會環境的興趣，比如，培養幼兒的識字興趣，你可以利用小孩喜歡聽故事的特點，給小孩買一些有文字提示的圖畫故事書，讓孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發孩子的識字興趣，然后用卡片、積木較孩子拼認一些簡單的象形字，從而使幼兒在有趣的識字活動中得到培養。其次，就是我們不要過分地限制幼兒的行為，因為幼兒思維的特點是以具有形象思維為主，動作思維自然起著一定的作用。

三、在學習活動中培養幼兒的創造性思維

1、在藝術活動中培養幼兒的創造性思維

——在美術活動中培養幼兒的創造性思維

在美術活動中，可以讓幼兒添筆畫，拼畫；也可以有主題畫、詩畫、故事畫、粘貼畫、美工等，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得象不象，制作得精美不精美，而是重視作品的創造性意識，鼓勵幼兒自由創造，不局限于老師的范例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現自我感受。

——在音樂活動中培養幼兒的創造性思維

音樂、舞蹈活動中可以通過感知音樂、創編詩詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創造性培養。如在創編前先對幼兒提出明確的要求：編什么？如何編？啟發幼兒邊嘗試、邊探索、邊創編。老師在適當的時候應幫孩子一把，示范一遍，激起孩子創編的欲望。關鍵的時候，老師引導幼兒一般性的模式，打開思路，并給予具體的指導。

2、在語言活動中培養幼兒的創造性思維

語言活動更是幼兒展開五彩的想象翅膀的重要園地。在幼兒的創作活動中注意他們的創作過程，而不追求創作的結果，以他們在創作過程中的積極性、創造精神、創造能力的發揮為評價的主要依據。

3、在各科活動中培養幼兒的創造性思維

其實創造性思維在各科活動都能得到培養，只要老師在各科活動中給幼兒提供一定的時間和充足的材料，讓幼兒自由地進行創造性活動是培養孩子成功感的必要條件。如在體育活動中，他們會把球、圈創造出多種玩法，互相比比誰的玩法多，在計算活動中，互編應用題，比比誰編的內容最豐富，他們的表現受到了大家的欣賞和贊嘆，幼兒通過活動獲得了成功的喜悅。因而，他們的創新素質將會更加強烈和持久。

四、在區域活動中，更大限度的發展幼兒的創造性思維

創造性思維能力是培養一代新人素質的核心內容，人們滿足需要的方式是改變客觀事物能力的實踐活動。而這種實踐活動本質上就是一種創建活動，在教育過程中幼兒的創造性主要表現為獨特的見解、新穎的思維、豐富的想象力，善于靈活運用，善于搞一些小發明、小制作等。這些創造性無不與幼兒的學習活動有關系，而區域活動不僅向幼兒提供了豐富的生活內容，更重要的是創造了一個自由寬松的心理環境。因此，在區域活動中，幼兒自主的活動能使每個幼兒有機會以自己的興趣、愛好、需要和發展水平，主動地去選擇，以適應他本身特點的方式和速度、按自己的理解、自己的探索思考來活動，幼兒是一個能獨立思考的人，他們的想象力是豐富的，對自己所做的事情有自己獨特的見解，并能通過努力實現一些想法，在不斷的探索實踐中獲得了經驗。而且，在活動中，孩子們經常要遇到一些困難，他們會向老師、小朋友尋求幫助，商量解決問題的辦法，使幼兒有更多的機會與老師面對面、與同伴交流，教師也會有更多的機會觀察、了解、判斷幼兒發展水平。區域活動不僅可以讓幼兒體會到其無窮的樂趣、提高自身修養而且還鍛煉了動手動腦能力，從而培養了幼兒創造性思維的能力。

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