陶行知：科學方法與創造教育

發布時間： 2021-03-01 874

陶行知被譽為中國歷史上偉大的人民教育家，他為中國的教育事業作出了巨大貢獻，他的很多教育思想都對后來的中國教育產生了深遠影響。

1918年開始，陶行知在高師教育研究會上多次論述科學實驗對于改造中國傳統教育的重要性，特別強調發現問題和解決問題。

他認為，對中國學生的教育，應該積極融入科學方法?？茖W方法的步驟有五項：發現困難、知曉困難之所在、設想解決困難的方法、試驗解決困難的方法、驗證解決困難之方法的普遍性。這種科學學習方法要求學生自主探究，在探究的過程中發現問題，從而進一步探因、思考和行動。

• 在孩子身上，學科成績不平衡、學習熱情不高怎么辦？孩子學習主動性不夠強，原因是什么，如何解決？
• 在工作中，如果遇到工作效率低，工作項目進展慢的問題，原因為何、如何解決？

這些都是幾個時代以來經久不變的問題，之所以沒有得到長期有效的解決，恰恰是因為那些解決問題的方法并不具有普遍性，這個過程需要不斷重復循環。但毫無疑問，陶行知的科學教育方法是適用的——教育說到底，還是在教會孩子們發現問題、解決問題的方法。

陶行知還提出過哪些與教育相關的理念呢？

——創造教育。

說到這個理念，不得不感嘆陶行知先生的前瞻性。

上世紀二三十年代，五四運動帶來了許多西方理論，在不少行業引起了震蕩。在教育理論上，陶行知抓住了培養人才的關鍵點：創造性。他曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！?/strong>可見他對“創造”的格外重視。